Autarquia vai abrir concurso para mais 35 assistentes operacionais e 14 cozinheiros reforçando as equipas das cozinhas e dos refeitórios escolares

A contratação de profissionais, o investimento na vigilância e a melhoria das instalações escolares integram a resposta da Câmara Municipal de Albufeira às necessidades das escolas do concelho, cujas medidas visam reforçar o acompanhamento dos alunos e melhorar as condições de funcionamento dos estabelecimentos de ensino no concelho.

O Município de Albufeira iniciou, no dia 20 de outubro, o reforço das equipas das escolas do concelho. Até ao final do mês, vão entrar faseadamente 20 assistentes operacionais.

Ao mesmo tempo, já foi lançado o procedimento para a abertura de concurso para mais 35 assistentes operacionais e 14 cozinheiros, reforçando as equipas das cozinhas e dos refeitórios escolares.

“É importante esclarecer que os 20 assistentes operacionais não entram todos no mesmo dia. As entradas começaram ontem e vão continuar até ao final do mês. Entretanto, já lançámos o procedimento para contratar mais 35 assistentes operacionais”, explica o presidente da Câmara Municipal de Albufeira, Rui Cristina.

A Câmara vai ainda investir cerca de 150 mil euros na vigilância das entradas das escolas. Com esta medida, os assistentes operacionais que atualmente asseguram parte dessa tarefa poderão ficar mais disponíveis para acompanhar os alunos e apoiar o trabalho diário nos estabelecimentos de ensino.

O Município está também a preparar um protocolo de colaboração com o Instituto do Emprego e Formação Profissional (IEFP), que poderá permitir a integração de até 30 assistentes operacionais.

Esta colaboração ainda está a ser preparada e terá uma aplicação faseada. Por esse motivo, estes profissionais não são contabilizados nos 20 assistentes operacionais que já começaram a entrar nas escolas, nem nos 35 lugares previstos no novo concurso.

“Queremos dar informação clara e não criar expectativas erradas. Uma coisa são os 20 profissionais que já começaram a entrar. Outra é o concurso para mais 35, cujo procedimento já foi lançado. A colaboração com o IEFP será uma medida adicional, a concretizar mais à frente e por fases”, esclarece Rui Cristina.

Importa ainda salientar que Albufeira já dispõe, em termos globais, de um número de assistentes operacionais superior ao exigido pelos rácios legalmente estabelecidos. Ainda assim, a Câmara Municipal reconhece que existem necessidades específicas em determinados estabelecimentos de ensino e está a trabalhar para lhes dar resposta.

“Cumprimos e até ultrapassamos os rácios exigidos, mas isso não significa que não existam dificuldades. Há situações de baixa, trabalhadores com limitações funcionais, escolas com edifícios e horários diferentes e alunos que precisam de maior acompanhamento. Estamos a analisar essas situações com os agrupamentos, para reforçar as equipas onde existe maior necessidade”, afirma o presidente.

Albufeira recebe do Estado cerca de 11 milhões de euros por ano pela transferência de competências na área da educação. O Município investe, contudo, perto de 20 milhões de euros anuais neste setor.

Recentemente foram também instaladas nove salas modulares, num investimento próximo dos 600 mil euros. Está igualmente a ser preparada a requalificação e ampliação da Escola Secundária de Albufeira, uma intervenção prevista em cerca de 9 milhões de euros.

“Sabemos que há dificuldades e estamos a responder. Não se resolve tudo de um dia para o outro, mas os primeiros assistentes operacionais e cozinheiros já começaram a entrar nas escolas e o procedimento para contratar mais 35 está em andamento. É com medidas concretas que vamos resolvendo os problemas”, conclui Rui Cristina.

O governo quis agradar aos jovens, mas só conseguiu o oposto. Já nas escolas, alunos estão mais atentos com proibição dos telemóveis e na política os doadores partidários ficam no segredos dos deuses.

As atividades são gratuitas e exigem inscrição. O programa estreia formação certificada para professores e uma competição internacional de vídeos para jovens.

O conteúdo CCMAR lança Agenda Azul para levar ciências do mar às escolas do Algarve aparece primeiro em Barlavento.

Programa 2026/27 inclui formação certificada para professores e competição internacional de storytelling.

O Centro de Ciências do Mar do Algarve (CCMAR) lança a Agenda Azul 2026/27, um programa de educação e literacia do oceano que aproxima a investigação científica das escolas de todo o Algarve, criando oportunidades para que os estudantes contactem diretamente com investigadores, conheçam o trabalho desenvolvido na área das ciências do mar e descubram diferentes formas de compreender e proteger o oceano.

A programação inclui palestras e workshops para diferentes níveis de ensino, abordando temas como a biodiversidade marinha, as alterações climáticas, as pradarias marinhas, os cavalos-marinhos, a biotecnologia e os ecossistemas costeiros. As atividades são dinamizadas por investigadores e comunicadores de ciência do CCMAR e estão disponíveis para escolas de todo o Algarve.

“A Agenda Azul é uma oportunidade para levar a ciência que fazemos no Algarve diretamente às escolas e aproximar os alunos do trabalho dos investigadores. Através das palestras e workshops, mostramos que a ciência marinha está presente em muitos aspetos do nosso dia a dia e despertar nos jovens a curiosidade pelo oceano e pela sua conservação”, afirma Inês Ferreira Guedes, comunicadora de ciência do projeto Life Restoreseagrass.

Este ano, o programa apresenta duas novidades: uma Formação Certificada para Professores, que permitirá aos docentes aprofundar conhecimentos e ferramentas para trabalhar a literacia do oceano em contexto educativo, e a Competição Internacional de Storytelling EUREMAP 2026, que desafia jovens dos 15 aos 18 anos a criar vídeos sobre bioprospeção marinha.

A Agenda Azul inclui ainda iniciativas como a Feira das Ciências Marinhas, o Dia Aberto do CCMAR, projetos desenvolvidos em parceria entre escolas e investigadores e estágios laboratoriais de verão para estudantes do ensino secundário.

“Queremos que a Agenda Azul chegue verdadeiramente a todos os cantos do Algarve, das escolas do litoral às do interior. A literacia do oceano não pode ser um privilégio de quem está próximo do mar ou de um centro urbano, tem de ser uma oferta educativa à escala de toda a região. É esse o compromisso que assumimos com este programa”, afirma Rita Abecasis, Diretora da Unidade de Educação do Oceano do CCMAR.

As atividades da Agenda Azul 2026/27 estão disponíveis mediante inscrição e destinam-se a escolas de todo o Algarve. A participação nas atividades é gratuita, estando sujeita à disponibilidade das equipas e dos espaços. Mais informações e inscrições clique aqui, ou contate pelo e-mail: ccmaroceaneducation@ualg.pt .

A Junta de Freguesia de Armação de Pêra assinou um protocolo de cooperação com a APCOI – Associação Portuguesa Contra a Obesidade Infantil, tornando-se oficialmente autarquia parceira do projeto ‘Heróis da Fruta’, a maior iniciativa de promoção de hábitos alimentares saudáveis nas escolas em Portugal.

Com esta adesão, a Freguesia de Armação de Pêra reforça a sua estratégia de proximidade, prevenção e investimento na saúde das famílias e das crianças deste território algarvio.

A parceria assenta numa dinamização prática e eficaz estruturada em três eixos principais: a convocação das escolas, através do envio direto e simplificado dos convites de participação às comunidades escolares; a sensibilização comunitária, com a divulgação ativa do desafio à população e às famílias através dos materiais de comunicação preparados pela APCOI; e o acompanhamento de impacto, garantido pela monitorização dos resultados em tempo real, o que permite acompanhar de perto o envolvimento das turmas e escolas inscritas neste território.

“Liderar o poder local exige antecipar desafios e agir onde mais importa: na qualidade de vida dos armacenenses. A promoção da saúde infantil e o combate à obesidade são prioridades centrais para o bem-estar e para o futuro da freguesia de Armação de Pêra. Ao associarmo-nos à APCOI, assumimos o compromisso ativo de dotar as nossas escolas e famílias de ferramentas concretas, como é o projeto ‘Heróis da Fruta’, que incentiva hábitos de vida mais saudáveis e garante um impacto positivo, duradouro e visível na saúde de toda a comunidade”, afirma o Presidente da Junta de Freguesia de Armação de Pêra, Bruno Alves

A eficácia e a importância estratégica do envolvimento direto das autarquias ficaram já patentes no projeto-piloto “Heróis da Fruta 2.0”, testado em parceria com uma Junta de Freguesia em Lisboa no ano letivo passado, no âmbito do programa Cities for Better Health da Novo Nordisk, e com avaliação de resultados realizada pelo Instituto de Saúde Ambiental da Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa (ISAMB-FMUL).

A intervenção direta desta Freguesia de Lisboa no projeto-piloto “Heróis da Fruta 2.0” refletiu-se em ganhos expressivos quando comparada com a média nacional. Em termos de adesão escolar, a taxa de escolas inscritas alcançou os 90%, em claro contraste com os 7% registados a nível nacional.

Da mesma forma, 100% das turmas participantes concluíram o projeto com sucesso, superando amplamente a média nacional de 28%. No que diz respeito à introdução alimentar, 87% das crianças abrangidas pelo projeto-piloto passaram a provar novas frutas ou vegetais, um resultado significativamente superior aos 54% observados à escala nacional.

Estes indicadores evidenciam o papel determinante da governação de proximidade na transformação de hábitos de vida e fundamentam a aposta do executivo da Junta de Freguesia de Armação de Pêra ao aliar-se à APCOI nesta nova edição deste ano letivo de 2026/2027. A cooperação permite maximizar o alcance das ações de sensibilização e garantir uma mobilização comunitária sem precedentes em prol da nutrição e da saúde infantil.

A reforçar o valor do protocolo, Mário Silva, Presidente da APCOI, argumenta que “ser autarquia parceira é um processo acessível a qualquer freguesia ou município de Portugal. É com grande entusiasmo que acolhemos a Junta de Freguesia de Armação de Pêra como parceira oficial do projeto ‘Heróis da Fruta’. A obesidade infantil combate-se no terreno, com o envolvimento de toda a comunidade, e a proatividade do poder local é fundamental para fazermos a mensagem chegar às crianças e famílias. Ter autarquias empenhadas como Armação de Pêra permite-nos transformar hábitos diários em conquistas reais para a saúde das futuras gerações. Todas as autarquias interessadas em abraçar esta causa podem juntar-se à rede de parceiros oficiais basta registarem-se clicando aqui“.

Através desta parceria, a Junta de Freguesia de Armação de Pêra reafirma o seu compromisso de proximidade com o ecossistema educativo e com as famílias armacenenses, promovendo uma comunidade mais consciente, saudável e preparada para os desafios do futuro.

Os agrupamentos escolares e as escolas da freguesia podem inscrever as suas turmas no projeto ‘Heróis da Fruta’ de forma totalmente gratuita até ao dia 31 de outubro clicando aqui.

A Nova SBE e a Fundação Pedro Queiroz Pereira anunciam, esta terça-feira, 20, o reforço da parceria na área da educação com o lançamento de um laboratório de melhoria das práticas pedagógicas em sala de aula com recurso a inteligência artificial (IA) e um programa intensivo de liderança para Diretores Escolares de todo o país.

O Laboratório de inovação pedagógica, desenvolvido pelo Digital Data Design Institute da Nova SBE e da NOVA Medical School, irá explorar o potencial dos dados e da IA para  apoiar professores e alunos e contribuir para a inovação e evolução das práticas de ensino em ambiente de sala de aula.

“A utilização de IA na educação irá alterar significativamente a forma como se leciona e se aprende, modificando totalmente o conceito de escola, o seu espaço, tempo e presença na vida diária de todos nós”, explica Pedro M. Ferreira,  professor, co-Diretor Académico do Digital Data Design Institute da Nova SBE e da NOVA Medical School, também professor no Heinz College e na Carnegie Mellon University.

“Este projecto visa investigar como a IA poderá apoiar a atividade de ensino oferecendo sugestões pedagógicas aos docentes”, adianta.

A outra novidade da parceria hoje anunciada é o lançamento do Programa de Liderança para Diretores Escolares, desenvolvido pelo centro de Economia da Educação da Nova SBE.

O programa quer envolver duas centenas de diretores de escolas públicas dos ensinos Básico e Secundário numa semana imersiva, permitindo-lhes reforçar as competências exigidas a um diretor e fazê-lo refletir sobre a sua visão estratégica para a escola.

“O programa resulta da auscultação de diretores escolares e pretende disponibilizar ferramentas de planeamento facilmente aplicáveis pelas equipas de direção nas suas escolas e agrupamentos”, explica Ana Balcão Reis, professora Catedrática e Diretora Científica do Centro de Economia da Educação da Nova SBE.

A Fundação Pedro Queiroz Pereira, fundada em homenagem ao empresário homónimo, tem como administradora-delegada Margarida Rebocho. “”Acreditamos que, ao combinar conhecimento, inovação e uma forte capacidade de implementação, podemos gerar impacto real e sustentável nas escolas, produzir resultados à escala do nosso país e contribuir para uma transformação positiva do ensino em Portugal”, salienta.

Bullying não se encontra tipificado na legislação penal como crime. GNR avisa que sinais de alerta são silenciosos e apela a um "acompanhamento atento" por parte da comunidade escolar.

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Dirigente sindical do SINAPE dá conta do encerramento de escolas dos distritos de Lisboa, Viseu, Aveiro, Coimbra, Vila real, Faro e Setúbal, prevendo uma adesão de 70% de trabalhadores não docentes.

A greve de 24 horas pretende reivindicar melhores condições salariais. Ainda neste jornal, os acampamentos em Lisboa e no Porto e um olhar ao debate das eleições brasileirais.

A Sociedade Portuguesa de Literacia em Saúde (SPLS) está a promover “miniassembleias da saúde” em escolas básicas e secundárias para esclarecer os jovens sobre infeções sexualmente transmissíveis. As iniciativas envolvem mais de 1.000 alunos entre os 14 e os 18 anos, que participam no debate e na transmissão de informação aos colegas.

As sessões integram a campanha #semvergoha, com o apoio científico da Associação Portuguesa para o Estudo Clínico da Sida (APECS). Em declarações à Lusa, a presidente da SPLS, Cristina Vaz de Almeida, defendeu que os jovens devem ser “os protagonistas da mudança”.

A iniciativa surge num contexto em que quase 30% dos novos casos de VIH registados em 2024 ocorreram em pessoas com menos de 30 anos. No conjunto dos novos diagnósticos, 53,9% foram identificados numa fase avançada da infeção, segundo os dados citados pela Lusa.

Informação simples e discussão em pequenos grupos

As miniassembleias são desenvolvidas com os próprios alunos. Médicos ou enfermeiros começam por transmitir informação em linguagem simples, seguindo-se a divisão dos participantes em grupos para debater temas como a sífilis, o VIH e a sida, a transmissão das infeções e a utilização correta do preservativo.

“Para haver desenvolvimento de competências nestes jovens, não pode ser uma ação meramente expositiva. Temos de adaptar ao perfil”, explicou Cristina Vaz de Almeida.

A responsável associa o aumento das infeções sexualmente transmissíveis entre os jovens a “comportamentos de risco e falta de literacia em saúde”, tanto dos adolescentes como das famílias.

A abordagem procura reduzir o estigma e “normalizar os comportamentos protetores”, permitindo que a informação circule de forma simples e que os alunos transmitam mensagens corretas entre si.

No final, as miniassembleias são publicadas e os participantes podem rever-se. “Gostam de ver que são eles os atores da mudança”, afirmou a presidente da SPLS.

Saber aceder à internet não significa saber usar informação de saúde

Cristina Vaz de Almeida alertou que a familiaridade dos jovens com o meio digital não garante capacidade para compreender e utilizar informação sobre saúde.

“Têm literacia digital, sabem aceder ao digital, mas não têm literacia em saúde digital, não sabem usar o conhecimento quando estão dentro do digital”, observou.

Perante a dificuldade de mudar comportamentos, a responsável considera as escolas um espaço privilegiado de intervenção.

“Promover a literacia em saúde nas escolas é investir na capacidade dos jovens para compreenderem a informação, avaliarem as suas opções e tomarem decisões informadas sobre a sua saúde e o seu bem-estar”, defendeu.

Para isso, acrescentou, é necessário “criar espaços de confiança, onde os jovens possam falar sem vergonha, esclarecer dúvidas sem receio de julgamento e aceder a informação clara, rigorosa e adequada à sua idade”.

Sessões previstas em Lisboa, Peniche, Felgueiras e Lousada

Em outubro, as miniassembleias passam pela Escola Secundária Padre António Vieira, em Lisboa, nos dias 20 e 22, e pela Escola Básica Marquesa de Alorna, também na capital, no dia 29.

Em Peniche, a Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos de Atouguia da Baleia recebe a iniciativa em 28 de outubro.

No dia 18 de novembro, estão previstas sessões nas escolas secundárias de Felgueiras e de Lousada.

Leia também: Ministro foi à China e revela posição sobre regras vinculativas para o uso da inteligência artificial nas escolas

Fernando Alexandre afirmou, na China, que as novas orientações para utilizar a inteligência artificial (IA) nas escolas não terão caráter vinculativo. O ministro da Educação, Ciência e Inovação defende uma abordagem pedagógica que permita acompanhar a evolução da tecnologia, tendo como prioridade melhorar as aprendizagens.

“São orientações”, sublinhou à Lusa, em declarações prestadas na sexta-feira, 16 de outubro, à margem da Conferência Mundial sobre o Desenvolvimento do Ensino Profissional e Técnico, em Tianjin.

O governante reconheceu que a IA oferece oportunidades para desenvolver as competências dos alunos e melhorar as práticas pedagógicas, mas também apresenta riscos que mudam com o aparecimento de novas aplicações.

“Uma das mensagens nas orientações é precisamente a capacidade de adaptação àquilo que são as novas aplicações que vão surgindo, as novas possibilidades”, explicou.

Documento em consulta pública após um ano de trabalho

As orientações resultam de um trabalho desenvolvido ao longo do último ano, com a auscultação de várias entidades e a recolha de centenas de contributos.

O documento foi colocado em consulta pública em 15 de outubro, procurando agora receber novas contribuições das escolas e da comunidade educativa.

Fernando Alexandre adiantou que a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), que acompanha a reforma do sistema educativo português, deverá também contribuir para o texto, nomeadamente na área da transformação digital.

Ministro defende avaliação dos benefícios das ferramentas digitais

O desenvolvimento das competências digitais ocupa um lugar central na estratégia do Governo, afirmou o ministro. Ressalvou, contudo, que a introdução de ferramentas nas escolas deve ser acompanhada de regras e de uma avaliação dos seus benefícios.

Como exemplos, apontou a regulamentação do uso dos telemóveis nas escolas e a diminuição do recurso aos manuais digitais nos últimos dois anos.

“Aquilo que aconteceu nos últimos dois anos foi uma redução até significativa do uso dos manuais digitais, precisamente porque a evidência do seu benefício não era óbvia”, declarou.

Inteligência artificial também coloca desafios à avaliação

Questionado sobre a possibilidade de reforçar as provas orais e presenciais, numa altura em que muitos trabalhos são realizados com recurso à IA, Fernando Alexandre considerou que essa preocupação é particularmente relevante no ensino superior.

“No básico e no secundário, isso não tem uma grande relevância”, afirmou, referindo-se ao peso dos trabalhos realizados fora da sala de aula na avaliação dos estudantes.

O governante reconheceu, porém, que a utilização da tecnologia tem consequências nas duas vertentes: “Estas orientações afetam não apenas o ensino, como também a avaliação”.

Recordou ainda que, enquanto professor universitário, já tinha alterado o modelo de avaliação de uma disciplina em resposta à utilização destas ferramentas.

“Em 2022, mudei no próprio semestre a avaliação, porque tinha um ensaio e ele foi alterado para apresentações orais”, afirmou.

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Uma Lei de Bases atualizada deve reconhecer que a equidade exige respostas diferenciadas, intervenção precoce, prevenção do insucesso e percursos mais ajustados aos ritmos, perfis e talentos de cada.

SOS Amianto tinha exigido a suspensão da obra devido às graves irregularidades detetadas no terreno, que não cumpriam com as normas de segurança estabelecidas, pondo em causa a saúde pública.

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Novas orientações da DGS recomendam mais peixe e menos carne vermelha, limitam frituras e proíbem produtos ultraprocessados. As sobremesas doces também deverão ser limitadas a uma vez por mês.

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Com uma em cada três crianças em Portugal a viver com excesso de peso, a Associação Portuguesa Contra a Obesidade Infantil (APCOI) abre uma nova área dedicada às autarquias e convida câmaras municipais e juntas de freguesia do Algarve a tornarem-se parceiras oficiais do Desafio Escolar Heróis da Fruta. Os dados mais recentes revelam uma […]

Governo considera que a IA oferece oportunidades para o desenvolvimento das competências dos alunos e para a melhoria das práticas pedagógicas, mas também apresenta cada vez mais riscos.

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Comunidade escolar pediu suspensão dos trabalhos iniciados segunda-feira no edifício antigo. Proteção Civil e DGS deram sinais contraditórios sobre os riscos.

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Chefe de Estado garante que Governo não vai tolerar tráfico de droga em ambiente escolar. "Que país seremos nós se à porta das nossas escolas se vende a morte embrulhada em papel de rebuçado?".

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Das salas de aula para as casas e para a comunidade, os alunos do distrito de Faro ajudaram a transformar a sensibilização ambiental em gestos concretos. Na 18.ª edição da Geração Depositrão, 8 escolas do distrito mobilizaram alunos, professores e famílias para o correto encaminhamento de equipamentos elétricos e eletrónicos, pilhas e baterias sem utilização, […]

A lucidez do político reformador é a de se concentrar na reforma do «ensino», nunca na reforma da «educação»