A observação de um galinheiro construído pelo avô levou o estudante Italo Levi Pereira, do Centro Territorial de Educação Profissional (CETEP) do Sisal, em Serrinha, a desenvolver uma alternativa sustentável para a cobertura de espaços rurais. Ao lado dos colegas Helton Araújo e Vinicius Nascimento, sob orientação do professor Thales Nascimento, ele criou a Ecotelha, produzida com papel descartado, fibra de coco, cimento, areia e resíduos de telhas de cerâmica.A iniciativa busca dar uma nova utilidade a materiais que seriam descartados, além de oferecer uma alternativa econômica para a agricultura familiar. Os componentes utilizados podem ser encontrados em escolas, estabelecimentos comerciais e locais de construção, o que favorece o reaproveitamento de resíduos na produção.
“Usamos cimento, fibra de coco e areia. Também pegamos restos de telhas de cerâmica convencionais que estavam quebradas e seriam jogadas no lixo. Trituramos esse material e o adicionamos à mistura, junto com o papel descartado aqui na escola. Depois de algumas horas, retiramos a telha do molde e a deixamos em cura por algumas semanas”, disse Helton.Testes de resistência e absorção de águaPara avaliar o desempenho da Ecotelha, os estudantes realizaram testes de resistência à flexão e de absorção de água. Os experimentos permitiram observar como o material se comporta diante de cargas e da exposição prolongada à água, fatores importantes para a utilização em coberturas.
Testes comprovaram a resistência da Ecotelha a cargas de 62 quilos e redução da temperatura em relação às peças de cerâmica
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Foto: Divulgação SEC
“Pegamos duas mesas, com 45 centímetros de vão, e colocamos a alça de um balde no meio da telha para avaliar sua resistência. Aplicamos um peso de aproximadamente 62 quilos e ela resistiu. Depois, enchemos uma betoneira, colocamos a telha na água por 24 horas para verificar se racharia ou quebraria. Ela absorveu 9,29% de água, e o recomendado pela ABNT é de até 10%”, afirmou Italo.Os estudantes também compararam o comportamento térmico da telha sustentável com o de uma peça convencional de cerâmica. Nos testes realizados para o projeto, a Ecotelha registrou 32 °C, enquanto a telha de cerâmica atingiu 35 °C.“Ela absorve menos calor, o que proporciona mais conforto térmico para os animais. Nosso intuito é produzir mais telhas para ajudar a agricultura familiar e as pessoas que não têm condições de fazer uma boa cobertura”, ressaltou Vinicius.Com os resultados iniciais, a equipe pretende aprimorar o produto e ampliar gradualmente a produção. A proposta é estruturar um espaço na escola que permita dar continuidade aos experimentos e aperfeiçoar a fabricação das telhas.“A expectativa é muito grande. O professor Thales conversou com a gente sobre produzir cada vez mais telhas e pretende montar aqui na escola uma pequena estrutura para que possamos evoluir aos poucos”, pontuou Helton.Bahia Faz CiênciaLançada pela Secretaria de Ciência, Tecnologia e Inovação da Bahia (Secti) em 8 de julho de 2019, Dia Nacional da Ciência e do Pesquisador Científico, a série Bahia Faz Ciência apresenta pesquisas e iniciativas desenvolvidas por cientistas e pesquisadores baianos em áreas como saúde, educação e segurança, destacando contribuições da ciência, tecnologia e inovação para a qualidade de vida da população.
Sete escolas da rede municipal de Correntina, no oeste da Bahia, participam do Programa Escolas Criativas, que busca ampliar o uso de atividades práticas e estimular o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem. A iniciativa foi expandida em 2026, após uma experiência-piloto iniciada no ano anterior na Escola Municipal Edivaldo Machado Boaventura.Além da unidade-piloto, integram o programa as escolas municipais Antônio Neiva Araújo, Santa Rita, São Sebastião, Verde Amarelo, Veredinha e Palmeiras. Neste ano, todas as unidades realizaram atividades do Dia do Scratch e da campanha Mão na Massa, voltadas à aprendizagem por meio da experimentação e da criação.
Para Cledivone Mota, técnica da Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer e integrante da comissão gestora do programa, a principal mudança está na participação dos alunos nas atividades escolares.“A mudança mais importante que percebemos está na forma de olhar para o estudante. Ele deixa de ser apenas receptor da informação e passa a construir o conhecimento, participando, criando e compartilhando ao longo do processo de aprendizagem”, afirma.Na Escola Municipal Santa Rita, localizada na comunidade de Ponte Velha, a professora Ivaneide Alves desenvolveu uma atividade de educação ambiental com foco nos três Rs: reduzir, reciclar e reutilizar. A proposta também abordou o descarte correto de pilhas, com participação dos estudantes na aplicação dos conhecimentos trabalhados em sala.Já na Escola Municipal Antônio Neiva Araújo, na comunidade de Boa Vista, a professora Joyce Nascimento desenvolve experiências de aprendizagem criativa com uma turma multisseriada do 1º e 2º ano do ensino fundamental.Entre as atividades realizadas está o varal “Cada Rosto, Uma História”, no qual as crianças utilizaram materiais como papel, barbante, botões e lã para criar rostos. A proposta trabalhou identidade, criatividade e respeito às diferenças, além de incentivar a socialização das produções.Segundo Joyce, a formação oferecida pelo programa ampliou as possibilidades de planejamento das aulas, inclusive em contextos com recursos limitados.“Passei também a olhar com mais atenção para os materiais e as possibilidades existentes na própria escola e na comunidade. Com planejamento e criatividade, conseguimos desenvolver atividades significativas mesmo quando não dispomos de muitos recursos”, relata.O acompanhamento das práticas também envolve a gestão escolar. De acordo com Sorajna Oliveira, diretora de escolas de pequeno porte, o trabalho inclui diálogo com os professores, análise dos planejamentos, visitas às unidades e observação das atividades. Os registros pedagógicos e as produções dos alunos ajudam a identificar avanços e dificuldades no processo de aprendizagem.Formação e expansão da iniciativaUm dos desafios iniciais foi incorporar a aprendizagem criativa ao planejamento pedagógico sem tratá-la como uma atividade extra. Para isso, a rede passou a incluir experiências dessa abordagem nos encontros formativos com os professores.De acordo com Ismael Moreira, vice-diretor de escolas de pequeno porte e integrante da equipe formadora, a previsão para 2027 é dar continuidade às formações e ampliar gradualmente o programa.Cledivone Mota afirma que a meta é alcançar todas as escolas da rede municipal em um prazo estimado de quatro a cinco anos. A expansão, portanto, deve ocorrer de forma gradual, acompanhada da formação dos profissionais e da incorporação das práticas à rotina escolar.
Resultados das provas de monitorização ModA foram enviados às escolas. A Matemática, os resultados melhoraram ligeiramente face a 2025 e mantêm-se na positiva. A Português são mais baixos
Resultados das provas de monitorização ModA foram enviados às escolas. A Matemática, os resultados melhoraram ligeiramente face a 2025 e mantêm-se na positiva. A Português são mais baixos
Uma ouvinte conta-nos que o filho vai trabalhar para fora. Enquanto viviam na mesma cidade ia gerindo a saudade, mas agora a distância assusta-a. Não fala disto e sente que está a viver tudo sozinha
O Parque Shopping Bahia, em Lauro de Freitas, na Região Metropolitana de Salvador, recebe neste sábado, 24, a terceira edição do Halloween Geek. Gratuito e aberto ao público de todas as idades, o evento reúne apresentações musicais, performances, desfile de fantasias, caça aos doces e atividades recreativas na Praça de Alimentação, a partir das 11h.Realizada em parceria com a Cosnection, empresa especializada em eventos geek, a programação inclui atrações voltadas ao público infantil e aos fãs de cultura pop. Entre os destaques estão o cover de Michael Jackson, interpretado por Guga Cortizzo, às 16h, e a apresentação do Huntrix Cover Squad, às 16h40.
A agenda começa com uma atividade de Just Dance, às 11h, seguida de recreação infantil, às 13h. Ao longo da tarde, o público também poderá acompanhar histórias de terror, apresentações de malabares e show de mágica.
Programação atende a uma demanda de fãs de cultura pop/cosplay
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Foto: Foto: Yuri Couto
Às 17h, a Caminhada de Terror com os Miranhas terá caça aos doces para crianças e famílias. Já às 18h, será realizado o Desfile Temático Halloween CN. A programação segue com o Kahoot Terror, às 19h30, jogo de perguntas e respostas sobre o universo geek, com encerramento previsto para as 20h30.Esta é a terceira edição do Halloween Geek no shopping. Segundo a superintendente do Parque Shopping Bahia, Lulie Najar, a continuidade do evento reflete a adesão do público à proposta de reunir cultura geek e entretenimento em uma programação gratuita.“É muito especial poder oferecer uma programação tão completa e gratuita, que celebra a cultura geek com criatividade, humor e aquela dose certa de susto”, afirma
Melhorias relacionadas ao ensino e à aprendizagem são a principal expectativa de pelo menos um quarto dos estudantes brasileiros do ensino médio em relação aos governos que se iniciam em 2027. A qualidade do ensino, para esse grupo, está diretamente relacionada à atuação do professor.
O levantamento ouviu 5.296 alunos do ensino médio e do ensino fundamental 2 (6° ao 9° ano), nas cinco regiões do país. Segundo eles, tais mudanças devem contemplar:
A pesquisa O que os estudantes pensam sobre a Educação? foi encomendada ao Instituto DataFolha pelas fundações Itaú, Lemann, Telefônica Vivo e pelos institutos Natura, Sonho Grande, Unibanco e Todos Pela Educação.
Entre os temas abordados nas perguntas, estão o processo de aprendizagem, a atuação dos professores, educação profissional, uso de tecnologia, educação em tempo integral.
Desempenho dos professores
Dados do estudo indicam que a percepção dos estudantes entre 12 e 21 anos sobre a forma como os professores explicam os conteúdos está associada à avaliação que fazem da escola.
Entre os que dizem que os professores explicam bem os conteúdos, 75% avaliam a escola como boa ou ótima. Entre aqueles que afirmam que os professores não explicam bem, esse percentual cai para 48%.
O diretor de Políticas Públicas do Todos Pela Educação, Gabriel Corrêa, afirma que os estudantes colocam as oportunidades de aprendizagem no topo de suas expectativas sobre o que é uma boa escola.
“É um dado que ajuda a reforçar onde deve estar a prioridade absoluta da política pública nos próximos anos: na aprendizagem.”
Segundo ele, o momento de eleições e o início de novos mandatos trazem oportunidade de revisão de estratégias e de repactuação de compromissos.
“[Nesse contexto], o país precisa acelerar muito o ritmo de crescimento dos indicadores de qualidade educacional.”
Ainda em relação aos professores, na etapa 2 do ensino fundamental, 78% avaliam que os professores estão motivados para dar aulas, enquanto no ensino médio esse número cai para 69%.
A ausência de professores parece ser um problema mais comum também no ensino médio, onde 66% concordam totalmente ou em parte que “há disciplinas que ficam um tempo sem ter professor”. No fundamental2, são 61% os que afirmam o mesmo.
Ensino técnico
Mais de 90% consideram importante ter a oportunidade de fazer um curso técnico ou profissionalizante durante essa etapa da educação.
O dado contrasta com o alcance atual da educação profissional e tecnológica: de acordo com o Censo Escolar 2025, cerca de 20% dos estudantes do ensino médio estão matriculados na educação profissional.
Tecnologia
A tecnologia é percebida como presente na rotina escolar: 70% dos estudantes afirmam que os professores usam tecnologia nas aulas pelo menos uma vez por semana.
A inteligência artificial aparece entre as ferramentas: 71% dizem usar IA com frequência ou às vezes para estudar. Ao mesmo tempo, quase um em cada três estudantes discorda de que seus professores estejam bem preparados para usar tecnologia em sala de aula.
Tempo integral
Entre os estudantes que estudam em tempo integral, 74% avaliam a escola como boa ou ótima, ante 68% dos estudantes do ensino regular. A diferença aparece nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio.
Entre os benefícios estão mais tempo para aprender, participação em atividades esportivas, artísticas e culturais, preparação para o futuro e mais tempo de estudo para vestibular e para o Exame Nacional do Ensino Médio, o Enem.
Entre os estudantes do ensino médio que afirmam que não estão no tempo integral, 20% dizem trabalhar ou exercer atividade para garantir remuneração.
Para Patricia Mota Guedes, superintendente do Itaú Social, a pesquisa revela que os estudantes têm consciência sobre o que é importante para a escola.
Quando a aprendizagem aparece como prioridade e a formação técnica, a tecnologia, o tempo integral e a possibilidade de escolha ganham relevância, há um recado claro para as políticas públicas, de acordo com a especialista.
“Ouvir os jovens é fundamental para construir respostas mais conectadas à realidade das escolas e garantir condições para que cada estudante e futuro profissional avance em sua trajetória com qualidade, equidade e perspectivas concretas para o futuro.”
A Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC) divulgou uma nova lista de estudantes e professores selecionados pelo edital Da Bahia para o Mundo. Ao todo, 544 pessoas de 94 escolas estaduais, distribuídas em 58 municípios, foram habilitadas no oitavo ciclo do programa, sendo 378 estudantes e 166 professores.A relação dos contemplados está disponível no Portal da Educação. Os selecionados poderão viajar para apresentar projetos de iniciação científica em eventos nacionais e internacionais nas áreas de ciência, tecnologia e inovação.
O edital prevê o custeio de passagens, hospedagem, taxas de inscrição e outras despesas logísticas necessárias à participação nos eventos. Neste ano, antes da divulgação do oitavo ciclo, já haviam sido selecionados 125 projetos para apresentações no Brasil e 75 para eventos em outros países, incluindo Paraguai e Colômbia.Segundo o secretário estadual da Educação, Marcius Gomes, a iniciativa busca incentivar a pesquisa científica e ampliar as oportunidades de aprendizagem dos estudantes da rede pública.“Esta iniciativa celebra a educação científica na nossa rede estadual e o protagonismo dos nossos estudantes que, orientados por seus professores e professoras, lançam um olhar e buscam soluções para questões que impactam suas comunidades e seus territórios”, afirmou.O secretário também destacou que a participação nos eventos permite aos estudantes conhecer outros lugares, ampliar conhecimentos e construir novas perspectivas de futuro.O edital estabelece critérios para ampliar o acesso de estudantes da rede estadual ao programa, com previsão de atendimento de até 200 projetos por ano. Podem participar alunos com matrícula ativa e seus respectivos professores orientadores dos ensinos Fundamental e Médio, incluindo a Educação de Jovens e Adultos (EJA).A seleção também abrange escolas do campo, indígenas e quilombolas, Escolas Família Agrícola (EFA), Casas Familiares Rurais (CFR) e unidades que oferecem Educação Profissional e Tecnológica de nível médio, nas modalidades integrada, concomitante e subsequente.
A Direção-Geral da Saúde (DGS), através do Programa Nacional para a Promoção da Alimentação Saudável (PNPAS), e em conjunto com o Instituto de Educação, Qualidade e Avaliação (EduQA), publicou oficialmente as novas orientações para ementas e refeitórios escolares 2026.
O novo documento reforça critérios rigorosos de saúde, equidade e sustentabilidade ambiental, atualizando as diretrizes técnicas, nutricionais e pedagógicas para o fornecimento de refeições nos estabelecimentos públicos de ensino pré-escolar, básico e secundário de Portugal continental.
A associação ProVeg Portugal já saudou publicamente a iniciativa, classificando-a como um avanço importante alinhado com a Dieta Mediterrânica, através do aumento de hortícolas, fruta e leguminosas, a par da redução de sal, açúcar e gorduras.
Entre as principais novidades, o documento estabelece como critério mínimo obrigatório a presença diária de leguminosas nas refeições escolares, seja na sopa ou no prato principal.
“Um dos pontos mais positivos do documento é, de facto, o reconhecimento de que as leguminosas devem estar presentes nas ementas diárias de todos os alunos, independentemente do prato escolhido”, sublinha Carolina Mesquita, coordenadora do programa Prato Sustentável da ProVeg Portugal.
Adicionalmente, passa a ser obrigatória a utilização exclusiva de sal iodado na confeção — com um limite máximo fixado em 0,2 g de sal por 100 g de alimento na sopa e no prato —, bem como a obrigatoriedade de disponibilizar opções integrais de arroz e massa em, pelo menos, 25% das refeições mensais.
As novas regras impõem ainda a limitação das sobremesas doces a um máximo de uma vez por mês. Em contrapartida, a disponibilização diária de pelo menos três variedades diferentes de fruta fresca passa a integrar formalmente a categoria de critério de valorização adicional.
Para Joana Oliveira, diretora da ProVeg Portugal, estas orientações representam um passo fundamental para as escolas portuguesas ao promoverem padrões alimentares mais saudáveis e sustentáveis. A responsável nota, contudo, que o grande desafio atual reside em “passar do papel para o prato”, manifestando a total disponibilidade da associação para colaborar diretamente com os municípios, as escolas e as empresas de restauração coletiva neste processo de transição.
Nas escolas de Oeiras, os alunos estão mais atentos e participativos. Mas as opiniões dividem-se: enquanto os mais novos preferem deixar os telemóveis em casa, os mais velhos gostariam de os voltar a utilizar, pelo menos, durante os intervalos
Nas escolas de Oeiras, os alunos estão mais atentos e participativos. Mas as opiniões dividem-se: enquanto os mais novos preferem deixar os telemóveis em casa, os mais velhos gostariam de os voltar a utilizar, pelo menos, durante os intervalos
O reconhecimento resulta de um processo iniciado em 2024 e de um plano de ação para melhorar as condições de trabalho e o desenvolvimento profissional.
Bullying não se encontra tipificado na legislação penal como crime. GNR avisa que sinais de alerta são silenciosos e apela a um "acompanhamento atento" por parte da comunidade escolar.
Curso de 50 horas pretende valorizar o calçado tradicional algarvio e transmitir um saber-fazer artesanal a novos públicos.
O Loulé Criativo, projeto da Câmara Municipal de Loulé, em parceria com o CEARTE – Centro de Formação Profissional para o Artesanato e Património, promove, entre 29 de outubro e 21 de novembro, o curso de formação certificada “Fabrico Manual de Sapato de Ourelo”, orientado pelo mestre sapateiro Fernando Gonçalves.
O sapato de ourelo é uma expressão singular do património artesanal algarvio, tradicionalmente associado às comunidades piscatórias e rurais da região. Produzido a partir de tiras de tecido, distingue-se pela conjugação de técnicas de construção de calçado e de tecelagem, sendo o sapato tecido diretamente sobre uma forma de madeira.
Mais do que recuperar uma peça de calçado tradicional, esta formação pretende despertar o interesse de novos públicos pelo universo da construção artesanal de calçado, um ofício que enfrenta atualmente importantes desafios de continuidade, nomeadamente a escassez de mestres e a reduzida renovação geracional.
Ao longo de 50 horas, os participantes terão oportunidade de aprender as diferentes etapas de construção do sapato de ourelo, desde a preparação dos materiais e da forma até à tecelagem, montagem, aplicação da sola e acabamentos finais.
A iniciativa insere-se na estratégia do Loulé Criativo de salvaguarda e valorização dos saberes-fazer tradicionais, procurando simultaneamente criar condições para o desenvolvimento de novas abordagens ao calçado artesanal, através do cruzamento entre tradição, criatividade e inovação.
A formação é gratuita e certificada, destinando-se a adultos com idade igual ou superior a 18 anos, empregados ou desempregados. Decorrerá no Palácio Gama Lobo, em Loulé, em horário pós-laboral às quintas e sextas-feiras, das 18h30 às 21h30, e aos sábados, das 10h00 às 18h00.
Escolas no Reino Unido, Hungria e Sérvia receberam falsos alertas de bomba. Na Irlanda, as ameaças “pareciam vir de islamistas”, com a ameaça de que a lei da sharia iria ser imposta no país. Centenas de escolas na Irlanda do Norte, Escócia, Hungria e Sérvia receberam esta segunda-feira ameaças de bomba. Algumas foram evacuadas. Segundo as autoridades, os alertas pareciam ser falsos. Ainda não se sabe se os casos estão relacionados entre si. “A polícia que investiga as circunstâncias dos emails ameaçadores enviados esta manhã a escolas de toda a Irlanda do Norte está a tratar o caso como um
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