Encontro reúne profissionais de saúde e especialistas para dois dias de partilha, atualização e reflexão sobre os desafios e novas abordagens na recuperação neurológica São Brás de Alportel prepara-se para receber, no Cineteatro Jaime Pinto, nos próximos dias 16 e 17 de outubro, as II Jornadas de Neurorreabilitação do Algarve, um encontro que reúne profissionais […]
© Getty Images
São Brás de Alportel prepara-se para receber, no Cineteatro Jaime Pinto, nos próximos dias 16 e 17 de outubro, as II Jornadas de Neurorreabilitação do Algarve, um encontro que reúne profissionais de saúde e especialistas nacionais e internacionais para dois dias de partilha de conhecimentos, experiências e práticas na área da neurorreabilitação.
Organizadas pelo Centro de Medicina e Reabilitação do Sul (CRMS), as Jornadas contam com o apoio do Município de São Brás de Alportel, que assegura também a disponibilização do espaço para a realização do encontro; e a parceria da Santa Casa da Misericórdia de São Brás de Alportel.
A realização deste encontro dá continuidade à aposta na partilha e atualização de conhecimentos na área da neurorreabilitação, depois de São Brás de Alportel ter acolhido a primeira edição das Jornadas, realizada nos dias 5 e 6 de julho de 2025.
A segunda edição mantém o propósito de aproximar profissionais de diferentes áreas e de criar um espaço de reflexão sobre os desafios atuais da recuperação neurológica, reunindo especialistas e profissionais de saúde em torno de temas relevantes para a prática clínica.
O programa aborda um conjunto diversificado de temas com impacto direto na intervenção em neurorreabilitação, passando pela recuperação neurológica, concussão, dano encefálico, acidente vascular cerebral (AVC), lesão medular, bexiga neurogénica, espasticidade e comunicação aumentativa.
A par da atualização clínica, as Jornadas colocam em destaque novas tecnologias e abordagens inovadoras na reabilitação, com sessões dedicadas à estimulação transcraniana, à inteligência artificial e à impressão 3D, refletindo a evolução das ferramentas disponíveis para apoiar a recuperação e a autonomia das pessoas com doença ou lesão neurológica.
A componente prática assume também um lugar de destaque, com abordagens ao desporto adaptado e à intervenção de enfermagem, bem como dois workshops que permitem aprofundar conhecimentos e competências em áreas específicas da prática clínica.
No dia 16 de outubro, entre as 15h45 e as 17h15, os participantes poderão optar por um dos workshops previstos: “Estruturação do exame objetivo em disfunções do controlo postural no sobrevivente de AVC” ou “Traqueostomias e gestão de secreções”. As vagas são limitadas a 20 participantes por workshop.
Ao longo dos dois dias, o encontro pretende promover a partilha e o diálogo entre profissionais de diferentes áreas, criando oportunidades de contacto e reflexão conjunta sobre os desafios atuais da neurorreabilitação e sobre novas formas de intervenção.
As II Jornadas de Neurorreabilitação do Algarve constituem, assim, uma oportunidade de atualização e partilha num domínio em constante evolução, aproximando conhecimento científico, inovação e prática clínica.
As inscrições e informações adicionais estão disponíveis na página da ULS Algarve clicando aqui.
© ANDRÉ KOSTERS/LUSA
© Getty Images
A corriqueira pergunta feita a crianças sobre qual carreira desejam seguir incentivou a professora Giovanna Macedo, de Campinas (SP), a usar a inteligência artificial (IA) para mostrar a seus alunos, de 9 e 10 anos, como eles seriam representados, no futuro, desempenhando os ofícios que sonharam.
O vídeo com as reações das crianças emocionadas viralizou nas redes sociais e ganhou o mundo. As respostas foram de jogador de futebol a astronauta, passando por veterinária, bailarina, cantor, artista e outras.
Giovanna explica que a intenção foi permitir que crianças imaginassem uma fase da vida que ainda está distante para elas.
“Para mim, como professora, é muito significativo criar situações em que os alunos se sintam valorizados e vejam que alguém acredita neles, que têm potencial para irem além.”
A professora contou à Agência Brasil que desde a infância tinha o desejo de lecionar. Neste 15 de outubro, Dia do Professor, a jovem de 27 anos comemorou mais um ano de atuação no magistério, carreira que abraçou há 8 anos, em 2018.
Apesar do tempo na profissão, a docente admite que ainda não tem capacitação em inteligência artificial, mas conta que está sempre antenada nas inovações e usa as tecnologias intuitivamente para ter ideias e produzir recursos visuais que tornem suas aulas mais interessantes.
“Mais do que utilizar uma tecnologia nova, nosso papel é encontrar formas de despertar a curiosidade das crianças, fortalecer a autoestima e ampliar os horizontes delas. Quanto mais conseguirmos mostrar o que são capazes de aprender, criar e sonhar, mais sentido terá o nosso trabalho.”
Após a repercussão da atividade realizada com auxílio de IA generativa, Giovanna confessa ter planos de fazer uma especialização em metodologias e didática para aprimorar seus conhecimentos da nova tecnologia.
“Gostaria que experiências como essa inspirassem outros educadores a explorar novas metodologias e a pensar em maneiras criativas de aproximar os conteúdos escolares da realidade dos alunos.”
Nesta nova cultura digital, em que quadro negro e giz vem sendo substituídos por computadores, as escolas precisam acompanhar as mudanças sociais e tecnológicas com responsabilidade, diante de um cenário em que os estudantes já crescem com acesso a informações entregues em segundos, mas que, muitas vezes, não sabem transformar esse conteúdo em conhecimento.
O posicionamento é de Kassula Correa, diretora-geral da Start Anglo Bilingual School, uma escola privada do Rio de Janeiro.
“Uma criança pode ter facilidade para mexer no celular e, ainda assim, não saber pesquisar com profundidade, identificar uma informação falsa ou compreender os riscos de compartilhar determinados dados.”
Para a educadora, o uso da inteligência artificial ainda deve considerar as diversidades em sala de aula.
“Precisamos oferecer ferramentas, formação e condições para que o professor consiga ensinar a essa geração em que cada criança tem seu ritmo, suas dúvidas e sua maneira de aprender.”
Mesmo em tempos de transformação digital, Kassula defende que a escola preserve o papel de ambiente de desenvolvimento socioemocional.
“Por mais que a tecnologia avance, a escola continua sendo um lugar de relações humanas. É onde a criança aprende a conviver, a lidar com dificuldades, a se conhecer e a descobrir do que é capaz.”
O professor, doutorando e mestre em Educação, Marcio Luiz Dias, atua há 13 anos na formação continuada em tecnologias educacionais do corpo docente da rede pública de ensino do Distrito Federal. Seu foco é a inteligência artificial na educação.
Ele compreende que a formação continuada é indispensável tanto para professores com formação analógica quanto para os recém-formados em licenciaturas.
“No campo digital, as mudanças ocorrem em velocidade tão rápida que torna praticamente impossível que o currículo das faculdades esteja sempre atualizado.”
Marcio acha legítimo o receio de alguns colegas professores em utilizar a inteligência artificial na educação, no entanto, avalia que este é um caminho sem volta. “É algo que se popularizou há relativo pouco tempo, mas que tem ampliado sua presença de forma rápida e abrangente.”
Nas capacitações oferecidas pela Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), a orientação aos docentes é mediar para que a classe supere o uso mecânico das ferramentas digitais.
“O Currículo em Movimento das Escolas Públicas do DF preconiza que a formação continuada extrapole o uso instrumental das tecnologias e passe para o uso crítico, colaborativo e focado na intencionalidade pedagógica”, relaciona o professor Marcio Luiz.
Já a gestora educacional Kassula Correa defende a importância de valorizar a experiência analógica prévia dos docentes e aproximá-la das novas tecnologias de forma prática, contínua e acolhedora.
“Muitos deles desenvolveram estratégias incríveis de ensino usando quadro, livros, papel e muita criatividade. O que precisamos é aproximar esses profissionais das novas possibilidades, respeitando suas trajetórias.”
A IA também pode contribuir diretamente para automatizar e otimizar rotinas burocráticas e repetitivas, como tarefas administrativas e operacionais, e também para desenvolver atividades que promovam mais a colaboração e o significativo engajamento estudantil, lista o professor do DF.
Como consequência direta, o professor Marcio Luiz aponta para a liberação de tempo de qualidade para que o professor estude mais, planeje as aulas e se dedique ao acompanhamento individualizado das necessidades dos estudantes.
“Nós professores nos vemos com uma série de rotinas burocráticas, repetitivas, cansativas que, embora essenciais para o andamento da escola, tomam nosso tempo para estudar, planejar aulas, testar formatos e adequações, bem como acompanhar de maneira mais próxima nossos estudantes.”
Apesar de a tecnologia trazer agilidade na hora de diversificar exercícios, adaptar níveis de dificuldade, elaborar planos de aula e agilizar correções objetivas, a diretora Kassula ressalta que a escolha da melhor estratégia para a turma depende exclusivamente do julgamento humano do educador.
“A qualidade do ensino continua dependendo da capacidade de transformar os recursos tecnológicos em experiências que ajudem o aluno a aprender. Avaliar o desenvolvimento de uma criança exige compreender seu percurso, suas dificuldades e seus avanços.”
O professor do Centro de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (CEMI) de Taguatinga, cidade do Distrito Federal, Jaime Guilherme de Oliveira, ensina computação gráfica para estudantes de 14 a 18 anos do ensino médio. Muitos deles sequer têm computador em suas residências.
Vindo do mercado corporativo, na rede pública, o docente passou por capacitações via Escola de Formação Continuada dos Profissionais da Educação (EAPE) da secretaria de educação do DF.
São eles: Cursos de Linguagens Digitais e IA na Prática Docente, além de pós-graduação em Proficiência em Tecnologias Digitais para uma Educação Empreendedora e cursos online permanentes.
Como resultado do aprendizado incorporado, Jaime Guilherme coloca a inteligência artificial para trabalhar a seu favor na rotina docente, como na criação de conteúdo para as aulas expositivas que facilitem sua compreensão; no planejamento das atividades de cada turma; na elaboração de avaliações adaptadas às necessidades de alunos com neurodivergências ou necessidades específicas; e no desenvolvimento de jogos educativos para fixação e revisão dos conteúdos.
É de autoria do tutor Jaime, via ChatGPT, o jogo interativo Arena ABNT, com as regras, da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) ensinadas de forma lúdica para a escrita de trabalhos acadêmicos.
Nas dinâmicas pedagógicas, Jaime vê a IA como uma oportunidade para aproximar os alunos das transformações do mundo do trabalho.
O docente, no entanto, reflete que mais importante do que saber gerar conteúdo é saber por que este está sendo criado, para quem será destinado e quais consequências poderá produzir.
“A ferramenta pode fazer muito por nós, mas a intenção, a sensibilidade, o pensamento crítico e a responsabilidade continuam sendo essencialmente humanas.”
Em sua atuação como formador de outros professores, Marcio Luiz Dias enxerga que o acesso a dispositivos móveis e à internet no Distrito Federal é amplo, mas o principal desafio consiste em transformar a conectividade em uso crítico, cidadão e produtivo. E o educador estimula a conectividade para ir além:
“O letramento digital deva atuar fortemente contra riscos, como aplicação de golpes e fakenews propagadas pelas redes sociais, bem como de se tornar uma fonte de novos aprendizados dos quais a pessoa necessite no campo pessoal ou da cidadania.”
Tratando especificamente dos estudantes, o professor Marcio estimula que os profissionais da educação tenham autoridade para estabelecer que a IA seja utilizada pelos estudantes como ferramenta de apoio para assimilar, raciocinar, pesquisar, questionar, debater.
“Reconheço que isso não é fácil, mas o caminho do letramento digital, da formação docente, de estipular e cobrar a análise, a síntese e a argumentação do aluno já foram testados com sucesso”, conclui Marcio.
O combate ao "atalho" exige dos alunos capacidade de análise, síntese e argumentação própria, desenvolvidas via letramento digital.
Dentro do ambiente escolar, o professor Jaime Guilherme de Oliveira ensina aos jovens que a IA deve ser usada com intencionalidade clara; caso contrário, os atalhos da ferramenta geram entregas vazias. "Quando existe uma intenção clara, a ferramenta amplia o alcance de quem já tem algo a dizer."
O professor de Taguatinga, Jaime Guilherme, projeta a presença crescente da IA no planejamento docente e na personalização da aprendizagem. Ele defende que a tecnologia não substitui o professor, que tem papel insubstituível na mediação pedagógica, orientação ética, checagem de dados e formação crítica dos alunos.
O Ministério da Educação (MEC) informou à Agência Brasil que uma nova resolução sobre o uso de inteligência artificial deverá ser publicada em breve, sem precisar uma data.
O documento terá o objetivo de ampliar o uso pedagógico da tecnologia, preservar a autonomia dos professores e garantir a proteção dos estudantes.
Com a futura publicação, a pasta busca estabelecer diretrizes claras e segurança jurídica para que gestores e redes de ensino façam uso das novas tecnologias de forma segura, inclusiva e responsável.
“A partir da resolução, o país passa a contar, de forma inédita, com um parâmetro nacional unificado para orientar a adoção consciente e ética da inteligência artificial em todas as etapas de ensino”, diz a nota do MEC.
Sobre conectividade nas escolas públicas de educação básica em todo o país, o MEC tem a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (Enec).
Em julho deste ano, 108.658 escolas estavam conectadas dentro dos parâmetros de qualidade adequados, classificadas nos níveis 4 e 5 do Indicador Escolas Conectadas (Inec), o que corresponde a 78,7% das 138.086 escolas monitoradas.
© TOMÁS SILVA/OBSERVADOR
VTM
Na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), a gestão do tempo, o stress e a dificuldade em conciliar os estudos com a vida pessoal são alguns dos desafios identificados pelos estudantes, que consideram essencial garantir a continuidade dos projetos de promoção da saúde mental no Ensino Superior.
A preocupação com estas respostas é também partilhada pela Ordem dos Psicólogos Portugueses (OPP), que manifestou apreensão com a falta de garantias de continuidade e financiamento dos Programas de Promoção da Saúde Mental no Ensino Superior, desenvolvidos ao longo dos últimos três anos. Estes programas, financiados com 12 milhões de euros, apoiaram 40 projetos em 68 universidades e institutos politécnicos e permitiram reforçar os serviços de apoio psicológico, contratar psicólogos e implementar iniciativas de prevenção e promoção da saúde mental.
Em comunicado, a Bastonária da OPP, Sofia Ramalho, alerta que a interrupção destes programas pode comprometer “os resultados alcançados, a manutenção dos profissionais e o apoio prestado aos estudantes, numa fase da vida particularmente exigente”. Por isso, a OPP defende que a transição para o programa SOMA+ Academia, anunciado pelo Governo, deve garantir um financiamento efetivo, previsível e uma implementação rápida.
Entre os estudantes, as dificuldades emocionais estão frequentemente relacionadas com a exigência de conciliar diferentes áreas da vida. Lara Brito, estudante na UTAD na licenciatura em Comunicação e Multimédia, revelou à VTM que a gestão do tempo entre as atividades curriculares e extracurriculares é uma das suas principais dificuldades. A jovem referiu que a falta de organização pode contribuir para “o aumento do stress e da ansiedade”.
Artigo exclusivo PREMIUM
Tenha acesso ilimitado a todos os conteúdos do site e à edição semanal em formato digital.
ou compre apenas este artigo:
Comprar este artigo — 1,00€The post Os desafios da saúde mental na vida universitária appeared first on A Voz de Trás-os-Montes.
© JOSÉ COELHO/LUSA
VTM
As organizações de agricultores, cooperativas e produtores agroflorestais de Trás-os-Montes e Alto Douro manifestaram apoio às reivindicações da CAP, que exige ao Governo um pacote extraordinário de 140 milhões de euros para compensar o aumento dos custos de produção e recuperar a competitividade do setor face a Espanha.
Francisco Pavão, da Associação de Produtores em Proteção Integrada de Trás-os-Montes e Alto Douro (APPITAD), destaca à VTM a “subida abrupta dos fatores de produção, fertilizantes e combustível, que nos limita muito sermos competitivos, sobretudo, perante os nossos vizinhos espanhóis, que têm apoios completamente diferenciados e muito superiores aos portugueses”.
Diz Francisco Pavão que “o agricultor é sempre aquele que é o elo mais fraco da cadeia, aquele que perde, defendendo uma política de apoio aos agricultores que acompanhe as medidas adotadas pelos restantes países europeus.
Artigo exclusivo PREMIUM
Tenha acesso ilimitado a todos os conteúdos do site e à edição semanal em formato digital.
ou compre apenas este artigo:
Comprar este artigo — 1,00€The post Agricultores transmontanos alertam para “situação limite” do setor primário appeared first on A Voz de Trás-os-Montes.
VTM
1 – Partidos Políticos
Os partidos políticos democráticos, regra geral são combativos, plurais e fundam a sua ação política em princípios, valores e orientações pragmáticas, que os aproximam do cidadão e das suas várias dimensões sociais. São pilares fundamentais da democracia representativa.
Apesar de tudo isto, têm desafios e limitações, alguns tornaram-se estruturas fechadas e distantes das dinâmicas sociais, sendo inimigos da pluralidade interna.
Existe uma palavra que todos aqueles que lideram usam para classificar aqueles que perderam e que não concordam com a estratégia, ou falta dela, com a linha de pensamento ou a sua inexistência, criticam ou apontam falhas … são os ressabiados, e assim se tenta afastar, classificar e rotular aqueles que não concordam, evitando o debate de ideias, resumindo tudo nesta palavra.
É estranho, sendo os partidos plurais democráticos, admitindo dentro do mesmo o saudável não “unanimismo”, elogiando o aparecimento de várias tendências, dizendo ser demonstrativo da vivacidade do mesmo, mas as lutas internas são mais violentas do que a oposição externa, e os que ganham ressabiados, classificam os que perdem de ressabiados.
Enfim, contradições dos defensores do pluralismo.
Sem respeito pela oposição, não há confiança, sem confiança não há participação, sem participação não há democracia.
2 – Vereadores da Oposição
Ser vereador da oposição deve ser das funções políticas mais difíceis de exercer, falo com experiência própria.
O papel da oposição autárquica não é apenas resistir, mas também propor, colaborar e contribuir para o progresso do concelho, garantindo que todos sejam ouvidos e representados. Questionar, desafiar e oferecer alternativas construtivas são componentes essenciais. Tudo isto é difícil, dado que estes não têm equipas de assessores, técnicos ou juristas. O esforço de comunicação tem de ser enorme e com falta de meios torna-se talvez o mais difícil. Tenho para mim que o leitor se lembrará da 1.ª reunião de câmara, badalada nas redes sociais com fotografias a preceito, depois disso… muito pouco.
Claro que a página oficial do município se foca nas inaugurações, eventos e conquistas do executivo, sendo o registo fotográfico muitas vezes míope dado que os vereadores da oposição raramente aparecem e quando aparecem é meios de esguelha.
Outro grande problema é o acesso à informação, e a propósito disso o vereador Alberto Moura afirmou, num programa de rádio, que a informação sobre inaugurações, nomeadamente nas juntas de freguesia e outros convites, não chegam às mãos dos vereadores da oposição, e disse mais, que tem a certeza que no passado não era assim, que o anterior presidente não permitiria e se porventura este não soubesse, teria no seu chefe de gabinete toda a atenção, de maneira os convites chegarem ao destino, tecendo elogios ao mesmo. Ao ouvir estas palavras, quase dei uma gargalhada… mas esbocei um sorriso, o vereador Alberto Moura falava por convicção e não com conhecimento de causa. Falar sem prova e chegar a uma conclusão é fabricar desinformação.
Os tempos mudaram, mas há coisas que não mudam.
The post Reflexões I appeared first on A Voz de Trás-os-Montes.
© Reprodução/@universidade_do_minho
© ANTÓNIO COTRIM/LUSA
VTM
Um homem, de 68 anos, foi detido pela Guarda Nacional Republicana (GNR), no início desta semana por suspeita de tráfico de estupefacientes, no concelho de Bragança.
Durante uma fiscalização rodoviária, o homem terá “demonstrado nervosismo”, o que motivou a realização de diligências policiais.
Na sequência de uma busca ao veículo, foi detetado produto estupefaciente e a operação incluiu ainda uma busca domiciliária.
Segundo a GNR, a operação resultou na apreensão de mais de 2.500 doses de haxixe, 15 doses de cocaína, 1.875 euros em numerário, além de uma viatura, dois telemóveis e material utilizado na preparação de doses de droga.
Entretanto, o indivíduo foi presente ao Tribunal de Bragança para primeiro interrogatório, tendo o juiz decretado como medida de coação a prisão preventiva.
The post Homem detido com mais de 2.500 doses de haxixe appeared first on A Voz de Trás-os-Montes.
A distrital algarvia quer diálogo entre Governo, Lufthansa e entidades regionais para definir prioridades e reforçar futuras ligações aéreas.
O conteúdo CDS-PP saúda Lufthansa na TAP e exige reforço das ligações a Faro aparece primeiro em Barlavento.
© JOÃO PORFÍRIO/OBSERVADOR
VTM
O Abambres Sport Club venceu no domingo o ADC Constantim B por uns expressivos 0-15, numa partida disputada no Estádio do Cruzeiro, em Constantim.
A equipa de Sub-16 do Abambres demonstrou uma elevada eficácia ofensiva e total domínio ao longo dos 90 minutos. A marcha do marcador iniciou-se aos 15 minutos por intermédio de Simão Gonçalves. Seguiram-se os golos de Diogo Veiga (21’), José Nóbrega (27’), Vicente Rodrigues (29’), Diogo Veiga (33’), Eduardo Sequeira (40’) e Gonçalo Silva (43’), fixando o resultado ao intervalo num claro 0-7.
Na segunda parte, o Abambres manteve a intensidade e continuou a avolumar o marcador. Vicente Rodrigues bisou aos 46’ e fez o seu terceiro golo aos 56’, intercalado por mais um tento de Diogo Veiga aos 49’. Gonçalo Silva dilatou para 0-10 aos 51’, seguindo-se os golos de Paulo Chaves (62’), Diogo Taveira (75’) e Tomás Fontoura (86’). Um autogolo de Gonçalo Martins aos 90 selou a vitória final em 0-15.
FICHA TÉCNICA
Estádio do Cruzeiro, em Constantim
Árbitro: Rúben Fernandes
CONSTANTIM B: Tiago Oliveira (GR), Gonçalo Martins, Vasco Pereira, André Nogueira, Henrique Alves, Francisco Baptista, Vasco Dinis, 20 Gonçalo Guedes, 22 Oscar Xu, Rodrigo Cortinhas e Luca Will Suplentes: Juan Gomes, Henrique Pinheiro, Rafael Gonçalves, Delfim Aguilar e Vasco Botelho
Treinador: Daniel Alegre
ABAMBRES: António Silva (GR), Rodrigo Silva, Diogo Veiga, Santiago Padilha, Eduardo Sequeira, Salvador Simões, Paulo Chaves, Vicente Rodrigues, José Nóbrega, Simão Gonçalves e Gonçalo Silva Suplentes: Alan Marcelino, Afonso Lopes (GR), Benjamim Abreu, Rodrigo Matos, Diogo Filipe, André Mendes, Tomás Fontoura, Francisco Barreto e Diogo Taveira
Treinador: Tiago Nóbrega
Marcadores: Diogo Veiga (3), Vicente Rodrigues (3), Gonçalo Silva (2), Simão Gonçalves, José Nóbrega, Eduardo Sequeira, Paulo Chaves, Diogo Taveira, Tomás Fontoura e Gonçalo Martins (a.g)
The post Goleada à moda antiga appeared first on A Voz de Trás-os-Montes.
© EDUARDO COSTA/LUSA
Login